中学生的偏科现象，是人才茁壮过程不可避免的现象，或许个别的偏科并没影响到他以后的发展和茁壮，只不过并不然，无法正确处理好偏科的问题，不会直接影响到孩子以后的自学和生活。在找到真性偏科时，合肥卓越补习学校老师警告家长要严肃分析，导致偏科的原因。第一种情况，学生偏科自学，不受教师影响较小。

学生喜好某一学科，能提升该科学习成绩，而好的学习成绩又增强了对该科的青睐，构成良性循环;反之学生不讨厌某个老师，也往往不讨厌某个老师所教的学科，乱，学习成绩上升，失去对这一科学好的信心，造成恶性循环。第二种情况是，学生在从小到大的自学过程中，某些方面的能力长年并未获得培育，构成了比较先天弱势，在面临追加的或者是可玩性减少的科目时，就展现出出有力不从心，如期不得游走在学科之外。再度，针对上述的所叙述的偏科现象，老师回应同学们一定要端正态度，摆好心态，作好长期抗战的打算。

针对真性偏科的现象，要制订长年规划，通过大大的希望，最后将弱势科目改变为自己的优势科目。合肥卓越补习学校分析解决问题偏科问题可以分成以下四步：一、培育兴趣。

可以利用一些小游戏提升学生的自学兴趣。比如学生学完了质数、合数等概念后，家长可以与孩子一起玩游戏扑克牌，用数字稳固自学成果。也可以在生活中引人注目数学的起到，让孩子支出活动费用、统计资料家庭收支情况等，让孩子不仅实在“数学冷笑话”，同时实在“数学简单”。二、侧重自学习惯的教导。

这些习惯可以细化到自学的各个环节中，大到上课时认真听讲、主动探究，小到做题中的独立思考、严肃审题、规范书写、主动检查、及时改错等。合肥卓越补习学校回应良好习惯的培育是一项长年、精细的工作，既必须教师在教学中时刻渗入，更加必须家长的大力因应。

三、制订孩子需要得着的小目标。这个目标必需是孩子不愿构建的，而不是父母容忍给孩子的。比如“作业做到的比上个星期干净”、“自己需要追查错题”等。

这样孩子更容易体验到顺利的幸福，从而主动去自学。四、给孩子主动合理的希望。

主动、充份、合理对孩子展开希望，往往不会接到事半功倍的教育效果。比如：“这一阵的作业做到的挺好的，正确率也提高不少”、“看见你能为答案出有这道难题用心了，有一点表彰”等。

本文来源：gd55光大在老品牌-www.norafar.com